Встречи
Владимир Довгань:
«Что влияет на уровень богатства и счастья»
Один из миллиардеров России объяснил, как богатые стали богатыми, мудрецы — мудрыми, а счастливые – счастливыми.
Предлагаю вместе решить очень важную задачу. Вопрос: «Почему на Земле так много бедных, больных, несчастных людей?» Отвечая на него, надо обнаружить источник яда, отравляющего нашу цивилизацию.
Я убежден, что главное зло на Земле — это не верная система образования. Именно она под видом развития личности калечит, зомбирует на всю жизнь, оболванивает детей. Под видом обучения «школьная матрица» уничтожает вселенское желание детей придумывать и созидать, отбивает желание к ежедневному саморазвитию и самообучению, лишает способности думать широко, развивать данную от природы всем гениальность. Миру нужна новая система образования.
Покажу три ключевых «садистских приёма» школьной системы, которая устоялась практически во всех странах.
1. Школа блокирует гениальность
Школьникам и студентам на всю жизнь внедряют в сознание вреднейший психологический якорь: ошибка — это боль, неудача — это боль, за ошибкой и неудачей сразу следует плохая оценка. Такой сильный, глубокий психологический якорь на всю жизнь блокирует инициативу, любознательность и стремление к познанию.
Что такое ошибка и неудача с точки зрения здравого смысла? Это единственный способ по-настоящему что-то узнать. Чтобы научиться ходить, мы много раз падали, делали неправильные движения, разбивали коленки — снова вставали и снова падали. Только через «ошибки» ребенок учится ходить.
Еще вспомним, как Томас Эдисон создавал электрическую лампу. Это исторический факт — для того, чтобы добиться нужного результата, он проделал более 10 тысяч неудачных экспериментов! Однажды лампа взорвалась, осколки ранили Эдисона и его помощника. Помощник закричал: «Ты сумасшедший! Неужели ты не понимаешь, что эта чертова лампа никогда не будет работать?» На что Эдисон, вытирая кровь с лица, ответил:
«Это не поражение. Мы просто знаем еще один не работающий способ, что приближает нас еще на один шаг к успеху»
Кстати, миллиардер-изобретатель Томас Эдисон в обычной школе смог проучиться всего лишь три месяца. Администрация школы сочла его умственно недоразвитым — и его выгнали из школы. Леонардо да Винчи, Марку Аврелию и многим-многим другим великим людям так же, как и Томасу Эдисону, повезло. Они не ходили в школу — поэтому система не переработала их гений.
2. Школа сужает вариативность
От нас с вами все учебные годы требуется только один правильный, утвержденный автором методик ответ. В будущем это приводит к тому, что, став взрослыми, решая какую-нибудь задачу, стоит человеку найти один, в лучшем случае три приемлемых варианта, он сразу кричит: «Эврика, я решил задачу». Но правда жизни заключается в том, что у каждой задачи есть сотни прекрасных, правильных решений. Однако большинство взрослых не привыкли рассматривать даже 30 — 50 новых вариантов. Поэтому многие их решения предсказуемые, шаблонные и неконкурентоспособные.
Жизнь каждый день перед нами ставит новые задачки из области финансов, безопасности, производства, логистики, технологии, методологии, управления, мотивации и так далее. За любым успехом вы всегда найдете новые, удачные, оригинальные решения.
3. Школа внушает, что образование конечно
Вся образовательная система внушает нам на уровне подсознания идею «конечности образования». Школьники мечтают быстрее сдать экзамены и наконец-то свободно вздохнуть. Мы мечтаем быстрее получить диплом и громко прокричать: «Ура! Отмучился!» Экзамены, зачеты, семестры, программы — вся эта система внушает нам вреднейшую мысль, что образование – конечное; получил диплом — и ты выполнил миссию. А правда жизни заключается в том, что мы должны развиваться каждый день, всю жизнь, расти над собой вчерашними.
Почему так важно развиваться всю жизнь? Дело в том, что с началом эпохи технического прогресса люди стали жить в постоянно ускоряющемся мире. Многие знания устаревают каждые пять лет. Студент заканчивает университет — и то, что он изучал, уже устарело, уже стало бесполезным. По утверждению ООН, сегодня 75% людей в мире отстают от перемен, и это приводит их к большим личным проблемам.
Есть и другие способы старой «системы», которые лишают школьников глубины мышления.
Современная «обучающая» программа составлена так, что у детей совсем не остается свободного времени. Им некогда размышлять, у них нет возможности побыть наедине с самим собой, чтобы развивать свой ум. Их загружают огромным количеством ненужной информации, которая умещается на простую флешку.
Также обратите внимание, что дети уже живут. «Странная» система образования как бы ПОДГОТАВЛИВАЕТ их к жизни. Но они УЖЕ ЖИВУТ. В детях надо воспитывать жизнь при помощи жизни. Об этом, например, много говорит один из педагогов-новаторов, провозгласивших педагогику сотрудничества Шалва Амонашвили.
Приведу пример, как великие мудрецы Сократ, Платон, Аристотель и другие Учителя обучали своих учеников. Они беседовали, передавали ученикам образ глубины мысли, и ставили перед учениками Задачу. Просили их размышлять месяц или два над ее решением. Вот это размышление, эта важнейшая внутренняя работа, и есть главное упражнение для развития мудрости, осознанности и здравого смысла.
А теперь представьте современного учителя в любом учебном заведении, который просит учеников побыть наедине и размышлять над интересной задачей пару месяцев. Самое парадоксальное в этой истории то, что в «системе» работает очень много хороших, честных и добрых педагогов, и они искренне верят, что делают добро — но на самом деле все иначе.
Знания, ведущие к мудрости и богатству
Большинство людей путают знания с информацией и тем самым разрушают свою жизнь. Лучшее определение, что такое знания, нам оставил Аристотель: «Знание — это особое событие, происходящее во время общения ученика с учителем»
Информация — это набор данных. Но сегодня чаще всего информация негативна, вредная отрава. Например, склоки во время ток-шоу, порнография, негативные новости, мракобесие, невежество, злость и ненависть, пропаганда наркотиков, инструкции по митингам и т.п.
А теперь главный вопрос — можно ли получить знания без учителя, без наставника? Уверен, нет! Из пустоты рождается пустота, из света свет. Не верите? Докажу. За последние 20 лет через интернет доступ практически к бесконечному количеству информации получили миллиарды людей. Если информация — это знания, то очевидно, что количество успешных, здоровых, счастливых и богатых людей должно было вырасти в сотни-тысячи раз. А на деле — выросло количество бедных, несчастных людей.
Я не убеждаю вас поверить мне на слово, я призываю вас хорошенько подумать и ответить на важнейшие вопросы: «Что такое истинное знание?», «Где его искать?» и «Можно ли приобрести знания без Учителя?».
